4 Strategi untuk Menjadi Pendidik Transformatif

Ketika Anda ditugaskan kelas dan siswa tiba, apakah Anda memandang diri Anda sebagai seorang guru, instruktur, atau pendidik? Apakah peran Anda fungsi, yang menyelesaikan tugas dan tanggung jawab, atau apakah Anda bercita-cita untuk mencapai lebih banyak dengan siswa Anda? Apakah Anda menganggap strategi pengajaran yang Anda gunakan sekarang bersifat transformatif dalam beberapa cara, atau apakah Anda ingin mengubah siswa yang Anda ajarkan?

Seseorang memasuki bidang pendidikan sebagai profesi, baik penuh waktu di lembaga akademis tradisional atau sebagai instruktur tambahan (atau paruh waktu). Seorang profesor penuh waktu tradisional mungkin bertanggung jawab untuk melakukan penelitian, pengajaran, dan penerbitan karya ilmiah. Seorang instruktur tambahan dapat mengajar di community college, college tradisional, atau sekolah online. Ketika seseorang mengajar siswa di bidang pendidikan tinggi, ia dapat disebut sebagai fasilitator, instruktur, atau profesor. Ini penting karena Anda tidak akan menemukan jabatan dengan kata pendidik di dalamnya.

Apakah ini berarti bahwa setiap orang yang merupakan guru, profesor, instruktur, anggota fakultas, atau tambahan, juga seorang pendidik? Apa yang saya pelajari melalui pekerjaan saya di pendidikan tinggi adalah bahwa setiap orang yang berada dalam salah satu peran ini melakukan yang terbaik untuk mengajar dan membimbing proses pembelajaran, apakah mereka terlibat dalam program sarjana atau pascasarjana. Namun, seseorang yang menganggap dirinya sebagai pendidik adalah orang yang melampaui peran mengajar dan berupaya memimpin proses pembelajaran transformasional. Saya telah belajar sendiri bahwa menjadi seorang pendidik bukanlah proses otomatis. Dibutuhkan waktu, latihan, dan pengabdian untuk menjadi pendidik yang menarik dan transformatif.

Definisi Dasar Seorang Guru

Pengajaran umumnya terkait dengan pendidikan dasar tradisional. Kelas-kelas pada tingkat ini dipimpin oleh guru dan anak-anak sebagai siswa diajarkan apa dan bagaimana cara belajar. Guru adalah ahli dan mengarahkan proses pembelajaran. Seorang guru adalah seseorang yang sangat terlatih dan bekerja untuk melibatkan pikiran murid-muridnya. Gaya pengajaran yang dipimpin guru ini berlanjut ke pendidikan tinggi, khususnya ruang kuliah tradisional. Guru masih berdiri di depan dan tengah kelas menyampaikan informasi, dan siswa terbiasa dengan format ini karena pengalaman mereka dalam pendidikan dasar. Instruktur menyebarkan pengetahuan melalui kuliah, dan siswa akan belajar untuk lulus ujian yang diperlukan atau menyelesaikan kegiatan belajar lainnya yang diperlukan.

Dalam pendidikan tinggi, guru dapat disebut instruktur dan mereka dipekerjakan sebagai ahli materi pelajaran dengan konten canggih atau keahlian materi pelajaran. Persyaratan pekerjaan biasanya termasuk memegang sejumlah jam gelar tertentu dalam mata pelajaran yang diajarkan. Guru juga dapat disebut profesor di universitas tradisional, dan posisi-posisi itu memerlukan gelar terminal dengan persyaratan penelitian tambahan. Untuk semua peran ini, mengajar dimaksudkan untuk menandakan seseorang yang memandu proses belajar dengan mengarahkan, memberi tahu, dan mengajar siswa. Instruktur atau profesor bertanggung jawab, dan para siswa harus mematuhi dan mengikuti seperti yang diperintahkan.

Berikut adalah sesuatu yang perlu dipertimbangkan: Jika ini adalah inti dari pengajaran, apakah ada perbedaan antara mengajar dan mendidik siswa? Apakah peran seorang guru sama dengan peran seorang pendidik?

Definisi Dasar Pendidik

Saya ingin Anda mempertimbangkan beberapa definisi dasar untuk memulai sebagai cara memahami peran seorang pendidik. Kata “pendidikan” mengacu pada memberikan instruksi; “pendidik” mengacu pada orang yang memberikan instruksi dan seseorang yang terampil dalam mengajar; dan “mengajar” selaras dengan memberikan penjelasan. Saya telah memperluas definisi-definisi ini sehingga kata “pendidik” mencakup seseorang yang memiliki keterampilan dalam pengajaran, memiliki keterampilan akademik yang sangat maju, dan memiliki pengetahuan materi pelajaran, serta pengetahuan tentang prinsip-prinsip pendidikan orang dewasa.

• Terampil dengan Instruksi: Seorang pendidik adalah seseorang yang harus terampil dalam seni pengajaran di kelas, mengetahui strategi pembelajaran yang efektif dan bidang fasilitasi yang membutuhkan pengembangan lebih lanjut.

Seorang pendidik yang berpengalaman mengembangkan metode yang akan menghidupkan materi pelajaran dengan menambahkan konteks yang relevan dan mendorong siswa untuk belajar melalui diskusi kelas dan kegiatan pembelajaran lainnya. Instruksi juga mencakup semua interaksi yang diadakan dengan siswa, termasuk semua bentuk komunikasi, karena setiap interaksi memberikan kesempatan untuk mengajar.

• Keterampilan Akademik yang Sangat Berkembang: Seorang pendidik juga harus memiliki keterampilan akademik yang kuat dan di bagian atas daftar itu adalah keterampilan menulis. Ini membutuhkan perhatian yang kuat terhadap perincian pada bagian pendidik yang harus mencakup semua bentuk pesan yang dikomunikasikan. Kemampuan untuk menunjukkan keterampilan akademik yang kuat sangat penting bagi siapa saja yang mengajar kelas online karena kata-kata mewakili instruktur.

Penggunaan pedoman pemformatan yang tepat, sesuai dengan gaya yang ditentukan oleh sekolah, juga termasuk dalam daftar keterampilan akademik kritis. Misalnya, banyak sekolah telah menerapkan pedoman pemformatan APA sebagai standar untuk memformat makalah dan bekerja dengan sumber. Seorang pendidik tidak dapat membimbing siswa secara memadai dan memberikan umpan balik yang berarti jika gaya penulisan belum dikuasai.

• Basis Pengetahuan yang Kuat: Seorang pendidik perlu mengembangkan basis pengetahuan yang terdiri dari keahlian materi pelajaran mereka, yang terkait dengan kursus atau kursus yang mereka ajarkan, bersama dengan pengetahuan tentang prinsip-prinsip pendidikan orang dewasa. Saya tahu banyak pendidik yang memiliki jam kredit yang diperlukan pada transkrip gelar mereka, namun mereka mungkin tidak memiliki pengalaman luas dalam bidang yang mereka ajarkan. Ini masih akan memungkinkan mereka untuk mengajar kursus, asalkan mereka meluangkan waktu untuk membaca buku teks atau materi yang diperlukan, dan menemukan metode penerapannya pada praktik saat ini di lapangan.

Banyak sekolah mempekerjakan tambahan dengan pengalaman kerja sebagai kriteria utama, daripada pengetahuan tentang prinsip-prinsip pembelajaran orang dewasa. Ketika saya telah bekerja dengan fakultas yang telah mempelajari teori pendidikan orang dewasa, mereka umumnya mendapatkannya melalui pengembangan profesional yang berkelanjutan. Itu adalah tujuan saya ketika saya memutuskan jurusan untuk gelar doktor saya, untuk memahami bagaimana orang dewasa belajar sehingga saya dapat mengubah peran saya dan menjadi seorang pendidik.

4 Strategi untuk Menjadi Pendidik Transformatif

Saya tidak percaya banyak instruktur dengan sengaja mempertimbangkan kebutuhan untuk melakukan transformasi dari bekerja sebagai instruktur menjadi berfungsi sebagai pendidik. Ketika seseorang disewa untuk mengajar kelas, seseorang selain profesor perguruan tinggi tradisional, mereka sering belajar melalui latihan dan waktu apa yang bekerja dengan baik di kelas. Kemungkinan akan ada audit kelas dan rekomendasi yang dibuat untuk pengembangan profesional berkelanjutan.

Secara bertahap, instruktur biasanya akan menjadi pendidik ketika mereka mencari sumber daya untuk membantu meningkatkan praktik mengajar mereka. Namun, saya telah bekerja dengan banyak instruktur online tambahan yang mengandalkan keahlian materi pelajaran mereka sendiri dan tidak percaya ada alasan untuk tumbuh sebagai seorang pendidik.

Bagi siapa saja yang ingin menjadi pendidik yang menarik dan transformatif, ada strategi yang dapat diterapkan.

Strategi # 1: Transformasi Melalui Pengembangan Praktek Pengajaran Anda

Sementara setiap pendidik dapat belajar melalui waktu di pekerjaan, adalah mungkin untuk menjadi disengaja tentang pertumbuhan ini. Ada banyak sumber daya online, publikasi, lokakarya, webinar, dan grup profesional yang akan memungkinkan Anda mempelajari metode, strategi, dan praktik baru. Ada juga situs web media sosial seperti LinkedIn dan Twitter yang memungkinkan pertukaran ide dan sumber daya dalam komunitas pendidik global.

Anda juga dapat menggunakan refleksi diri sebagai alat untuk mengukur efektivitas Anda. Saya telah menemukan bahwa waktu terbaik untuk meninjau praktik pengajaran saya terjadi segera setelah kelas selesai. Itu adalah waktu ketika saya dapat menilai strategi yang saya gunakan dan menentukan apakah metode itu efektif. Bahkan meninjau akhir survei siswa tentu saja dapat memberikan wawasan tentang perspektif siswa saya, apakah setiap survei yang disampaikan positif. Siswa cenderung mengirimkan respons survei baik ketika mereka senang atau sangat tidak senang tentang kursus. Either way, saya bisa belajar sesuatu tentang apa yang siswa saya alami selama kelas.

Strategi # 2: Transformasikan Melalui Pengembangan Keterampilan Akademik Anda

Saya tahu dari pekerjaan saya dengan pengembangan fakultas online, ini adalah bidang pengembangan yang bisa digunakan banyak pendidik. Namun, sering dipandang sebagai prioritas rendah sampai dicatat dalam audit kelas. Jika seorang pendidik memiliki keterampilan menulis akademik yang lemah, itu akan mengganggu kemampuan mereka untuk memberikan umpan balik yang komprehensif bagi siswa.

Untuk instruktur online, ini memiliki dampak yang lebih besar ketika pesan yang diposting berisi kesalahan dengan pengejaan, tata bahasa, dan pemformatan. Pengembangan keterampilan akademik dapat dilakukan melalui penggunaan sumber daya online atau lokakarya. Banyak sekolah online yang telah saya bekerja untuk menawarkan lokakarya fakultas dan ini adalah sumber pengembangan diri yang berharga.

Strategi # 3: Transformasikan Melalui Pengembangan Keahlian Materi Subjek Anda

Setiap pendidik memiliki keahlian materi pelajaran yang bisa mereka manfaatkan. Namun, tantangannya adalah menjaga pengetahuan ini tetap terkini saat Anda terus mengajar selama beberapa tahun. Saran terbaik yang dapat saya tawarkan adalah menemukan sumber daya yang memungkinkan Anda membaca dan belajar tentang pemikiran saat ini, penelitian, dan praktik terbaik di bidang yang Anda pilih.

Ini penting untuk praktik pengajaran Anda karena siswa dapat dengan mudah mengetahui apakah Anda tampaknya mutakhir dalam pengetahuan Anda, atau ketinggalan zaman dan tampaknya tidak tersentuh. Bahkan penggunaan buku pelajaran atau sumber daya yang dibutuhkan tidak memastikan bahwa Anda menggunakan informasi terkini karena pengetahuan berkembang dengan cepat di banyak bidang.

Strategi # 4: Transformasikan Melalui Pengembangan Pengetahuan Anda tentang Pembelajaran Orang Dewasa

Langkah atau strategi terakhir yang bisa saya rekomendasikan adalah memperoleh pengetahuan tentang teori, prinsip, dan praktik pembelajaran orang dewasa. Jika Anda tidak terbiasa dengan dasar-dasar ada konsep yang dapat Anda teliti dan termasuk pemikiran kritis, andragogi, pembelajaran mandiri, pembelajaran transformasional, gaya belajar, motivasi, dan kognisi.

Saran saya adalah untuk menemukan dan membaca sumber-sumber online terkait dengan pendidikan tinggi dan kemudian menemukan subjek yang menarik minat Anda untuk penelitian lebih lanjut. Saya telah menemukan semakin saya membaca tentang topik yang saya nikmati, semakin saya menumbuhkan minat saya dalam pengembangan profesional yang berkelanjutan. Apa yang Anda mungkin akan temukan adalah apa yang Anda pelajari akan memiliki pengaruh positif pada pekerjaan Anda sebagai seorang pendidik dan ini akan meningkatkan semua bidang praktik pengajaran Anda.

Bekerja sebagai pendidik, atau seseorang yang sangat terlibat dalam proses membantu siswa belajar, dimulai dengan komitmen untuk menjadikan ini sebagai karir daripada pekerjaan. Saya telah mengembangkan visi terkait dengan bagaimana saya ingin terlibat dalam setiap kelas yang saya ajarkan dan saya merekomendasikan strategi yang sama untuk Anda. Anda mungkin menemukan itu berguna untuk mengembangkan tujuan pengajaran untuk karir Anda dan menghubungkan kinerja kelas Anda dengan tujuan tersebut. Misalnya, apakah Anda ingin menyelesaikan tugas-tugas fasilitasi yang diperlukan, atau Anda lebih suka meluangkan waktu tambahan yang diperlukan untuk menciptakan kondisi kelas pengasuhan?

Setelah mengembangkan visi dan tujuan pengajaran, Anda dapat membuat rencana pengembangan profesional untuk mendorong pembelajaran dan pertumbuhan Anda di semua bidang yang telah saya bahas di atas. Walaupun strategi ini mungkin memerlukan investasi waktu, akan sangat membantu untuk mengingat bahwa kita selalu menyediakan waktu untuk apa pun yang kita yakini paling penting.

Menjadi seorang pendidik bukanlah mempertahankan fokus pada fungsi-fungsi pekerjaan, melainkan menumbuhkan kecintaan pada apa yang Anda lakukan dan belajar cara berprestasi untuk kepentingan siswa Anda. Menjadi pendidik yang menarik dan transformatif terjadi ketika Anda memutuskan mengajar siswa hanya bagian dari proses belajar, dan Anda bekerja untuk mengubah siapa Anda dan bagaimana Anda berfungsi, saat bekerja dan berinteraksi dengan siswa Anda.

Ketika Anda mengubah peran mengajar atau fakultas Anda dan menjadi seorang pendidik, terlepas dari jabatan Anda, Anda juga mengubah pengalaman belajar siswa Anda. Anda memberi mereka elemen penting yang diperlukan agar pembelajaran nyata terjadi, keterlibatan dan keterlibatan instruktur yang substantif. Lebih penting lagi, Anda memanusiakan pengalaman belajar dan Anda dapat membantu memupuk kebutuhan perkembangan mereka. Siswa akan meninggalkan kelas Anda dengan cara tertentu, setelah mempelajari sesuatu yang dapat mereka terapkan pada pengejaran akademik, kehidupan, dan / atau karier mereka. Anda akan berubah dan begitu juga siswa Anda.

Johnson mengkhususkan diri dalam pembelajaran jarak jauh, pendidikan orang dewasa, pengembangan fakultas, pengajaran online, manajemen karir, dan pengembangan karir. J memiliki gelar Ph.D. dalam Pendidikan postsecondary dan Dewasa, Sertifikat Pelatihan dan Peningkatan Kinerja, dan Magister Administrasi Bisnis, MBA.

Write a Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *